Опыт работы коллектива Велятичской школы через призму опыта работы Выдающихся Педагогов, в первую очередь: Я. А. Коменского, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, Я. Корчака .

Я хочу рассмотреть опыт работы коллектива Велятичской школы через призму опыта работы Выдающихся Педагогов в первую очередь: Я. А. Коменского, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, Я. Корчака .

Работы этих Выдающихся Педагогов я не только прочитал, но и законспектировал с комментариями. Стремился творчески применить их опыт в работе нашего коллектива.

Приведу, как пример из книги В. А. Сухомлинского "Павлышская школа": "традиции Павлышской школы:

1. Встреча пионеров с 5- летними детьми, которые через два года придут в 1 класс - август.

2. Встреча будущих первоклассников - июнь.

3. Праздник первого звонка ( посадка дерева вечной дружбы).

4. Праздник последнего звонка ( выпускников слово).

5. Выпускной вечер ( напутственное слово).

6. Вечер встречи с выпускниками - 30 января.

7. Праздник матери - 8 марта ( а 7 марта - подарки матерям.

8. Праздник девочек - первое воскресенье зимних каникул.

9. Вступление лучших октябрят в пионеры и лучших пионеров в комсомол - 22 апреля ( передача галстуков).

10.Весенние праздники ( праздник песни, праздник цветов, праздник птиц).

11. Рапорт друзьям.

12. День неизвестного героя.

13. Новогодняя ёлка ( приглашаются самые маленькие и первоклассники в роли старших). Чтение детьми стихотворений в первый раз и получение подарков от деда Мороза.

14. Подарки школе ( коллективные и индивидуальные) - ежегодно каждый класс.

15. Украшение школьного двора перед началом занятий и перед началом экзаменов.

16 Неделя сада.

17. День первого снопа.

18. Праздник первого хлеба.

19. Летний сенокос.

20. Благоустройство села".

Видит Бог, что мы не повторяли в своей школе традиции Павлышской школы ( см. ранее в предыдущей главе: традиции Велятичской школы - средство воспитания Достойных Граждан нашей Родины - Республики Беларусь). Но многое перекликается, пусть не в традициях, но в повседневной работе школы.

В сентябре наши пионеры - пятиклассники идут в детский сад с концертом для будущих первоклассников. Мы проводим в торжественной обстановке праздники: Первого Звонка, Последнего Звонка, Выпускной Вечер, Вечер Встречи с Выпускниками, Праздник Матери. Мы не отказались от традиции торжественного вступления учеников в пионеры и члены союза молодёжи.

Новогодняя ёлка, подарки школе в День Рождения Велятичской школы, украшение школьного двора и содержание его в образцовом состоянии, так же , как и улиц родного села - наша повседневная забота.

А летний сенокос я проводил, как зачёт для Выпускников средней и базовой школы о готовности к самостоятельной жизни. Ведь мы все - сельские жители и ребята обязательно должны уметь косить, чтобы заготовить корм для коровы или хотя бы обкосить сорняки около дома!

Мы не проводим день неизвестного героя, но стараемся, чтобы наши питомцы знали о Героях известных, чьи имена и память увековечены в Парке Народной Славы Велятичской школы.

Я глубоко убеждён, что результаты работы школы зависят в первую очередь от личности директора и его мировоззрения.

Поэтому я подробно остановлюсь на биографиях моих героев и своей собственной, на тех условиях, при которых сформировалось мировоззрение Педагогов.

Я буду вставлять большие "куски" законспектированных мною книг, прошу не считать это плагиатом, а у возможных будущих читателей прошу прощения за включение в свою работу материалов опыта Великих Педагогов и их биографов.

Но, на то они и - Великие, чтобы их много цитировать!

Я прочитал большинство работ Василия Александровича Сухомлинского, книги о нём самом. Встречался с людьми, которые изучали опыт работы Павлышской школы и встречались с Василием Александровичем в его знаменитой школе. Трагедией его жизни я был потрясён, опытом работы его Павлышской школы - восхищён.

Приведу конспект очерка "Павлыш - продолжение легенды"

К. Григорьева и Б. Хандроса. В нём ответ на вопрос об истоках мировоззрения Великого Педагога Василия Александровича Сухолинского!

Василий Александрович Сухомлинский родился 15 августа 1916 года в семье крестьянина на хуторе недалеко от села Павлыш Кировоградской области. Окончил Полтавский пединститут, где ранее учился другой Великий Педагог Антон Семёнович Макаренко.

Отец Василия Александровича был коммунистом, первым председателем колхоза в их хуторе.

Все дети Сухомлинских: Иван, Сергей , Меланья, Василий, - стали Учителями.

С 1935 и до Великой Отечественной войны В. А. Сухомлинский работал Учителем.

С первых дней войны он на фронте - политрук роты. В одном из тяжёлых боёв под г. Ржевом политрук Сухомлинский поднял свою роту в контратаку против фашистов, которые рвались к сердцу нашей Родине - Москве.

Враг не выдержал, и заветная высота была взята.

Но в этой атаке политрук Сухомлинский был тяжело ранен. Долгие месяцы в глубоком тылу в далёкой Чувашии врачи боролись за жизнь молодого политрука. И любовь к жизни, молодость - победили смерть! Он рвался на фронт, но врачи не признали его даже "ограниченно годным" к военной службе.

Находясь в далёком тылу, он ничего не знал о судьбе своих родителей и жены и той трагедии, которая произошла в далёком кировоградском селе.

Вот как позднее рассказал про это В. А. Сухомлинский в послесловии к немецкому изданию своей книги "Сердце отдаю детям":

"К немецкому читателю.

Дорогой друг!

Вы прочитали книгу о становлении человека, о маленьком ребёнке, перед которым только открывается окошко в мир.

Эта книга вышла на русском языке в украинском издательстве "Радяньска школа". Автор перевёл книгу на немецкий язык и его искренним желанием является то, чтобы книга эта была прочитана каждым немецким учителем.

Почему автор заинтересован в том, чтобы книгу "Сердце отдаю детям" прочитал именно немецкий педагог?

Для этого есть серьёзные основания. Это желание обусловлено не только общественными, социальными причинами, которые породили настоящую книгу.

На немецкой земле родился фашистский зверь, который принёс неисчислимые страдания народам. Если бы не героический подвиг советского народа, если бы не двадцать два миллиона наших советских людей, погибших в кровавой битве за свободу человечества, мир был бы превращён в громадную фашистскую душегубку, в адскую печь, подобную печам Майданека и Освенцима, Маутхаузена и Бухенвальда, где сожжены миллионы людей, в бездонный Бабий Яр, где расстреляны тысячи детей.

В этой книге рассказывается не только о радостных, светлых страницах детства. Читатель найдёт здесь и рассказы о детском горе. По - моему, вряд ли может быть в стенах школы, что - либо более противное самому духу коммунистического воспитания, чем горе ребёнка.

Но оно было, от этого никуда не уйдёшь. Его принесла война. Это горе надо было рассеять. Вся сложность и мучительная трудность, вся изумительная роскошь и радость, все тревоги, все боли и огорчения, муки и торжество воспитания в том и заключаются, чтобы в сердце ребёнка поселилось счастье и радость.

Я отдал этому жизнь! Для меня величайшее счастье быть с детьми: единственная настоящая роскошь для меня - это по словам Сент - Экзюпери - роскошь человеческого общения.

Я хочу, чтобы эта книга заставила немецкого педагога задуматься над огромной ответственностью за судьбу будущего, потому что будущее - это душа человека.

Я хочу, чтобы немецкий Учитель понял, что от его в большей мере зависит, кем станет его питомец, какие моральные ценности будут вложены в его душу.

Для того, чтобы немецкий педагог - читатель этой книги - понял моё моральное право говорить эти слова, я расскажу о том, что одухотворяет мою любовь к детям и ненависть к фашистскому зверю.

Я начал свой педагогический труд в 1935 году. В 1941 году моя жена Вера Петровна окончила Кременчугский учительский институт. Мы собрались устроиться в той школе, где я работал. Мы были молоды и полны радужных надежд на будущее.

Наши надежды разрушила война. С первых дней войны я ушёл на фронт. Никто тогда не мог предположить, что через пять недель на берега Днепра придут фашисты. Я верил, что скоро приду с Победой.

Расставаясь, мы мечтали о том, что у нас будет сын или дочь.

Но пожар оказался не таким, как думалось. Я не получил из дому ни одного письма. Село, где у своих родителей жила жена, было оккупировано фашистами. Жена с двумя подругами распространяла листовки, сброшенные нашими лётчиками, припрятывала бежавших из плена советских солдат, прятала оружие и передавала его пробиравшимся через Днепр советским воинам. Она была арестована гестапо.

Несколько дней её подвергали нечеловеческим пыткам, добиваясь того, чтобы она назвала фамилии руководителей антифашистской организации. Вера и её подруги молчали.

В застенке у Веры родился сын.

Лицемерно обещая Вере жизнь, фашисты совершили страшное преступление.

У меня, вот уже двадцать пять лет, - горит сердце, когда я хоть на мгновение представляю себе то, что произошло в фашистском застенке.

Сына, которому было несколько дней от роду, фашистский офицер привязал к ножке стола, а Веру привязали к железной койке. Фашисты надругались, глумились над женой.

Потом гестаповец отвязал сына, поднёс его к жене и сказал: " Если не скажешь фамилии руководителей организации, ребёнок будет убит". И убил.

А Вере выкололи глаза и повесили во дворе тюрьмы.

Это было как раз тогда, когда я, сражаясь на фронте, был тяжело ранен под г. Ржевом.

У меня прострелена грудь, несколько осколков металла и сейчас ещё сидят в лёгком.

Когда наш Онуфриевский район был освобождён от фашистов, я, придя домой, узнал о страшной трагедии.

На допросе я слушал показания предателя - полицейского, который присутствовал во время пыток.

На моих глазах полицейского повесили по приговору суда.

А фашистский офицер ушёл от возмездия. В памяти у меня осталась только его фамилия, а в кармане, в маленьком белом конвертике лежит его фотокарточка.

Как пепел Клааса стучал в грудь Тиля Уленшпигеля, так эта фотокарточка жжёт моё сердце, напоминает каждую минуту, что в мире есть фашизм.

Никогда не померкнет в моём сознании картина страшного преступления зверя - гестаповца. Вечно стоит перед моими глазами сын, привязанный к ножке стола.

Не забуду я никогда, как маленькое тельце вынес из дома фашистский ублюдок - предатель - полицейский и как гестаповец убил сына, ударив головкой о каменную стену так, что кровь залила стену.

Не забуду никогда, как маленькое тельце фашистский ублюдок - полицейский выбросил в мусорную яму, стоявшую во дворе тюрьмы, как несколько дней из ямы торчали ножки…

Возвратившись в родное село, я хотел снова пойти воевать.

Хотел встретиться лицом к лицу со зверем - гестаповцем, хотел понять, как могло получиться, что таких зверей рожали люди - матери.

Но в армии мне служить больше не пришлось - ни одна комиссия не могла признать даже "ограниченно годным".

Я опять пошёл в школу. Работать, работать, работать, - в этом, я находил хотя бы в какой - то мере забвение от горя. Целые дни я был с детьми. А ночью просыпался в два - три часа и не мог уснуть…

Ждал с нетерпением утра, когда зазвучит звонкоголосое детское щебетанье. И сейчас я каждое утро жду детей - с ними моё счастье.

Подобно герою романа М. Шолохова "Поднятая целина" я взялся за изучение немецкого языка. Верил ( и сейчас верю), что когда - нибудь мне суждено будет встретиться со зверем, истязавшим мою жену и моего сына, и я смогу сказать ему по - немецки то, что я думаю вот уже 25 лет, то что никогда не забывается и никогда не прощается.

Я изучил немецкий язык и знаю его в совершенстве. Потом принялся за польский, чешский, болгарский, английский, французский, испанский, японский.

Изучил эти языки, а времени всё равно много от двух часов ночи до утра - целая пропасть времени.

Меня иногда спрашивают: "Как Вам удалось написать так много?"

Да много: опубликовано 310 научных трудов, в том числе 32 книги. Меня вдохновляли и вдохновляют два чувства: любовь и ненависть. Любовь к детям и ненависть к фашизму".

С опытом работы Павлышской школы и произведениями её директора В. А. Сухомлинского я познакомился и познакомил учительский коллектив 42 года назад в декабре 1970 года. Я, молодой ещё директор, проработавший в Велятичской школе, чуть более двух лет, был направлен на курсы. Тогда это называлось: факультет повышения квалификации директоров средних школ БССР. Нас разместили в здании института педагогики, ул. Захарова 59. Мы жили на 3 этаже. На 2 этаже были размещены учебные кабинеты и лекционные залы. А на 1 этаже размещалась столовая и большая научно - педагогическая библиотека с просторным читальным залом. Библиотека и читальный зал работали с 8-00 до 23-00. Это было очень удобно, чтобы до лекций и после занятий можно было поработать с литературой, о которой в селе и мечтать было невозможно. Я просиживал в читальном зале всё время свободное от занятий. Курсы продолжались два месяца. За эти два месяца я перечитал педагогические произведения Я. А. Коменского, К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, А. С. Макаренко, Януша Корчака, Ж.Ж. Руссо, Песталоцци, Дистирвега, Выготского и, конечно же, работы Василия Александровича Сухомлинского. И не просто перечитал, но и законспектировал. Лекции по педагогике читали: мой преподаватель по педагогическому институту, заведующий кафедрой педагогики Леонтий Николаевич Дрозд и молодой учёный Николай Иванович Мицкевич, руководил курсами Александр Борисович Василевский, также преподаватель кафедры математики педагогического института. Читали лекции ответственные работники министерства просвещения БССР и министр Михаил Гаврилович Минкевич. Тогда была традиция накануне сдачи зачёта проводить собеседование со слушателями по прочитанным книгам .

Пригласили меня, просмотрели формуляр, в котором было записано несколько десятков серьёзных произведений классиков педагогики. Задали несколько вопросов по прочитанным книгам и единодушно освободили от обязательного зачёта. На собеседовании присутствовал и министр Михаил Гаврилович Минкевич. Это был интересный, полный, но очень подвижный человек с нестандартным мышлением и нестандартными методами работы. Он мог приехать в школу и пойти на урок по расписанию, а потом рассказать об этом и в лекции на курсах и в статье "Учительской газеты". Или приехать в далёкую сельскую школу и пробыть в ней целый рабочий день, посетив 5 - 6 уроков в одном классе или в различных классах. А мог приехать в школу, увидеть беспорядок в школьном дворе или паутину на крыльце школы, - и уехать, не зайдя даже в школу! Так вот на этом собеседовании он меня и приметил, а потом интересовался моей работой полтора десятка лет. Он даже приезжал три раза в нашу школу. Один раз Михаил Гаврилович Минкевич приезжал в нашу Велятичскую школу во время проведения Республиканского слёта членов школьных лесничеств; второй раз он приезжал для изучения опыта работы нашего коллектива по организации контрпропаганды и с предолжением ко мне, - перейти на работу в министерство просвещения БССР; а третий раз как частное лицо, уже не работая министром.

Я не принял предложения министра просвещения М. Г. Минкевича, считая, что самой высокой должностью является звание Директора Велятичской школы. Да и жилья Михаил Гаврилович на первое время не предлагал, а ютиться по квартирам в Минске с женой и годовалым сыном Андреем мне не хотелось. А в Велятичах к этому времени (1984 год) я уже построил себе деревянный двухквартирный дом недалеко от нового здания, только что построенной Велятичской средней школы на 784 ученических места. И жил в этом доме счастливо вместе с семьёй Учителей Жебрак Сергея Михайловича и Натальи Николаевны. Дом ведь был на двоих! А мы жили дружно, как одна семья!

И вот, приехав с курсов, я подготовил научно - теоретическую конференцию по произведениям В. А. Сухомлинского. Основной доклад подготовил сам. В докладе я процитировал полностью послесловие Василия Александровича к немецкому изданию книги "Сердце отдаю детям".

И во время чтения послышались рыдания. Рыдали наши Учительницы, которые сами пережили войну, были в оккупации и видели зверства фашистов. Рыдала Софья Фёдоровна Бондарь - Учительница начальных классов, потерявшая во время войны мужа. Рыдала Анна Харитоновна Ильюшёнок - Учительница географии, во время войны вместе с грудным сыном, угнанная в фашистский концлагерь. Не могли сдержать слёз: Надежда Семёновна Гапонько - Учительница начальных классов, муж которой - Меженин Евдоким Семёнович, капитан- артиллерист, инвалидом пришёл с фронта. Плакали и молодые Учительницы: Нина Ивановна Селевич и Валентина Адамовна Войтович, которые родились в довоенные и тяжёлые послевоенные годы. Слёзы были на глазах и других присутствовавших Учителей. Всех их коснулась война своим чёрным крылом. В каждой семье были погибшие или раненые во время войны. После этого книги В. А. Сухомлинского зачитывались "до дыр" и передавались друг другу, родственникам и знакомым.

Хорошо, что я сделал конспекты; мои книги, которые я приобрёл с трудом в Минске, тоже были "зачитаны". Вот такой огромный интерес проявляли Учителя, родители и старшеклассники к произведениям В. А. Сухомлинского.

У памятника В. А. Сухомлинскому